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     Face à un marché du travail devenu ultra-compétitif, réussir ses études est devenu indispensable: réussir sa scolarité au collège et au lycée, avoir son brevet et surtout son son bac, si possible avec mention, puis réussir ses études supérieures.

     Entre chaque étape, faire les bons choix d’orientation, réfléchis et documentés, des choix correspondants à sa personnalité et à ses compétences et à des secteurs d’avenir. Entrer dans la prépa convoitée, l’école de ses rêves, le BTS approprié, l’université répondant au plus près au parcours souhaité.

    Pour cela, se constituer le meilleur dossier possible du début de la Première à la fin de la Terminale, les établissements d’enseignement supérieur examinant scrupuleusement les bulletins de Première et de Terminale. Assurer donc un travail régulier et de qualité. Ne pas décrocher en cas de difficultés, notamment lors des paliers de Sixième, Seconde, du bac et des prépas aux grandes écoles, mais aussi en première année d’université, quand on se retrouve soudain très peu encadré.

    Or, tout adolescent fait face à des difficultés ou des blocages. En plus des bouleversements de l’adolescence, (changements hormonaux, transformations cérébrales et remaniements psychiques qui vont avec), les élèves de collège et lycée, mais aussi des premières années du Supérieur se retrouvent face à de nouvelles exigences : concepts plus abstraits, charge de travail accrue, temps de concentration prolongés, nécessité de prise de notes en classe, travaux en autonomie… S’adapter ne va pas de soi pour tous ni pour tous les changements.

     

Pourquoi un coach

pendant sa scolarité et

ses études supérieures?

 

Qu'est-ce que le coaching GENIUSSIMUS?
C'est l’accompagnement personnalisé d’un étudiant vers la réussite de ses études

En s’appuyant sur les théories de l'apprentissage, du comportement et du conditionnement, le  coach  recherche les solutions adaptées à chaque étudiant, et l’aide à les mettre en application          
1) il fait le point sur le parcours du jeune, sa personnalité, sa manière d'apprendre, et sur ce qui a du sens pour lui     
2) il aide l’étudiant à:
- mobiliser ses propres ressources psychologiques, ses connaissances, ses compétences et ses capacités et à optimiser son potentiel              
- modifier progressivement ses schémas mentaux d'interprétation de la réalité erronés et à éliminer les comportements inadaptés 
- associer à la situation stressante ou d’échec de nouveaux réflexes et comportements, de nouvelles pensées et émotions. - mettre du sens dans ses apprentissages, à développer son potentiel et à se mettre en projet     

-  s’approprier des outils méthodologiques qui ont fait leurs preuves et adaptés à sa personnalité
- clarifier ses choix d'orientation, les filières existantes et les établissements correspondant à ses voeux

Méthodologie

Apprendre à apprendre

S'approprier des méthodes de travail et des stratégies d'apprentissage efficaces

S'organiser dans le temps.

3 domaines d'intervention

Amélioration du rapport aux études

Confiance en soi

Remotivation

Gestion du stress

Problèmes relationnels

Orientation

Définir un projet professionnel en accord avec sa personnalité et ses compétences 

Choisir les études adaptées à ce projet

Rechercher les établissements correspondant

1ère séance  : bilan pédagogique et définition du cadre d’intervention de l’accompagnement
- Analyse des points forts, des points faibles et des pistes de progrès
- Entretien avec l’étudiant pour identifier ce qui est important pour lui, son vécu, son ressenti,  afin de donner un sens à sa scolarité.

- Définition de l’objectif à atteindre et des indicateurs de résultat, avec un plan d’action.

 

Séances suivantes : travail en co-responsabilité avec l’étudiant sur les moyens de parvenir à atteindre l’objectif  et définition de sous-objectifs
- Debriefing / diagnostic des expériences positives ou problématiques vécues par l’élève dans la période écoulée depuis la dernière séance 
- Accompagnement de l’élève dans son appréhension du problème
- Remédiation méthodologique, émotionnelle ou comportementale

- Réflexion commune sur les options possibles et définition d’actions à mener d'ici la séance suivante.

Déroulement des séances
COACHING SCOLAIRE ET ETUDIANT: POURQUOI / COMMENT?